quinta-feira, 21 de junho de 2018

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO - 6° ANO

Leia o texto a seguir: 

O meio ambiente em primeiro lugar

Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava Pedro. Ele era um rapaz esperto que adorava o meio ambiente, passava a maior parte do dia na floresta, subindo em árvores, brincando com os animais. Pedro não tinha medo de nada, de nenhum animal e adorava nadar em um rio que ficava perto de sua casa.
Certo dia, Pedro estava andando pela floresta, quando viu um movimento estranho, e depois um tiro e um grito de um animal, muito curioso ele foi lá olhar.
Quando chegou ao local do tiro, viu muitos homens, todos armados e com motosserras, cortando as árvores, matando e capturando animais.
Pedro chegou à frente deles e disse:
─ Por que estão fazendo isso com os animais e com as árvores?
─ Pegue ele! Falou o líder do bando.
Pedro correu e os homens foram atrás. Preparados para atirar, o líder do bando disse:
─ Não atirem! Ele será nosso refém! Pois a polícia está atrás de nós!
No tempo em que ele estava conversando, Pedro subiu em uma árvore e se escondeu. A polícia chegou e prendeu o bando.
Pedro, um jovem aventureiro, que amava o meio ambiente, arriscou sua vida por ele.

RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO:

1.  A partir da leitura do texto, podemos dizer que:
a) Pedro passava a maior parte do tempo em casa.
b) Pedro não gostava de animais.
c) Pedro não gostava da floresta.
d) Pedro não sabia nadar.
e) Pedro adorava o meio ambiente.
2.  O que ficava perto da casa de Pedro?
a) o rio que ele nadava.
b) a casa de um amigo seu.
c) a casa de sua avó.
d) um lago muito profundo.
e) o rio com muitos peixes.
3.  O que ficava perto da casa de Pedro?
a) o rio que ele nadava.
b) a casa de um amigo seu.
c) a casa de sua avó.
d) um lago muito profundo.
e) o rio com muitos peixes.
4. Pedro vivia na floresta, brincava com os animais e subia em árvores. O que aconteceu, de repente, que mudou essa tranquilidade?
5. Por que o bando decidiu não atirar em Pedro após capturá-lo?
Porque a polícia estava atrás do bando, e os homens queriam o Pedro como refém deles.
6. Como Pedro conseguiu fugir do bando de homens?
Quando eles estavam conversando distraídos, Pedro subiu em uma árvore e se escondeu.
7. O que aconteceu após Pedro se esconder na árvore?
A polícia chegou e prendou o bando.
8. Pedro tinha algum tipo de medo? Explique. 
Pedro era um jovem aventureiro que não tinha medo de nada.
9. Quem é que falou “Pegue ele!”.
Quem falou “Pegue ele” foi o líder do bando.
10. Você gostou da história? Explique por que respondeu sim ou não.  
Aqui é uma resposta pessoal do aluno para começar a treinar sua autonomia.

André Tarragô Martins  –  professor de ensino médio e fundamental de Língua Portuguesa e Mestre em Letras na área de Linguagem, Interação e Processos de Aprendizagem. Além disso, é músico e jornalista. Atua em pré-vestibulares, pré-concursos, aulas particulares, elaboração de provas de concursos e é criador de conteúdo para o Portal www.acessaber.com.br.     


ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO - 6° ANO

1) Leia este texto.
Ele é perigoso
O peixe-escorpião não é primo de nenhum escorpião, mas essas duas espécies têm algo em comum: o veneno! Na nadadeira desse peixe há um espinho por onde sai um veneno poderoso. Quem encostar nele é atingido na hora. Outra estratégia desse bicho na hora de caçar é ficar paradinho, para ser confundido com uma pedra ou uma alga. Aí, quando um peixinho passa perto é pego de surpresa. Para se protegerem dos predadores, a maioria das espécies de peixes-escorpião apresenta sistemas físicos de defesa como é o caso de espinhos ao longo do corpo e nas barbatanas.
Recreio, São Paulo, Abril, p. 17, 2 abr. 2009.

a) Por que o peixe-escorpião é comparado com o escorpião? Porque, assim como o escorpião, ele possui veneno.
b) Quais estratégias o peixe-escorpião usa para caçar?
 ( X ) Ele fica parado. (  ) Ele usa as nadadeiras. (  ) Ele usa o veneno. (  ) Ele se movimenta sem parar.
c) Por qual local sai o veneno do peixe citado no texto? Na nadadeira desse peixe há um espinho por onde sai um veneno poderoso.

2) Volte ao texto e faça o que se pede.
a) Retire, do segundo parágrafo, uma palavra trissílaba, no plural e com a antepenúltima sílaba forte: físicos.
 b) Sublinhe, no primeiro parágrafo, um adjetivo dado à palavra veneno. Poderoso

3) Leia algumas curiosidades sobre os peixes, observe as palavras destacadas e assinale a opção correta.
a) O maior peixe de água doce é o Pirarucu. Ele pode atingir 3 metros e seu peso pode ir até 200 Kg. -> As palavras destacadas podem ser classificadas em:
(A) adjetivo dissílabo, substantivo próprio e numeral com uma classe.
(B) dissílaba, substantivo comum e numeral.
(C) monossílaba no singular, substantivo comum e numeral com uma classe.
(D) substantivo comum, substantivo próprio e numeral com duas classes.

 b) Os peixes não piscam e não fecham os olhos para dormir, pois não possuem pálpebras. -> As palavras destacadas podem ser classificadas em:
(A) dissílaba com o X com o som de Ch e trissílaba com a antepenúltima sílaba forte.
(B) dissílaba com o X com o som de CS e trissílaba com a antepenúltima sílaba forte.
(C) dissílaba no plural e trissílaba no singular.
(D) dissílaba no singular e polissílaba no plural.

1) Leia este texto.
Ele é perigoso
O peixe-escorpião não é primo de nenhum escorpião, mas essas duas espécies têm algo em comum: o veneno! Na nadadeira desse peixe há um espinho por onde sai um veneno poderoso. Quem encostar nele é atingido na hora. Outra estratégia desse bicho na hora de caçar é ficar paradinho, para ser confundido com uma pedra ou uma alga. Aí, quando um peixinho passa perto é pego de surpresa. Para se protegerem dos predadores, a maioria das espécies de peixes-escorpião apresenta sistemas físicos de defesa como é o caso de espinhos ao longo do corpo e nas barbatanas.
Recreio, São Paulo, Abril, p. 17, 2 abr. 2009.

a) Por que o peixe-escorpião é comparado com o escorpião? Porque, assim como o escorpião, ele possui veneno.
b) Quais estratégias o peixe-escorpião usa para caçar?
 ( X ) Ele fica parado. (  ) Ele usa as nadadeiras. (  ) Ele usa o veneno. (  ) Ele se movimenta sem parar.
c) Por qual local sai o veneno do peixe citado no texto? Na nadadeira desse peixe há um espinho por onde sai um veneno poderoso.
2) Volte ao texto e faça o que se pede.
a) Retire, do segundo parágrafo, uma palavra trissílaba, no plural e com a antepenúltima sílaba forte: físicos.
 b) Sublinhe, no primeiro parágrafo, um adjetivo dado à palavra veneno. Poderoso
3) Leia algumas curiosidades sobre os peixes, observe as palavras destacadas e assinale a opção correta.
a) O maior peixe de água doce é o Pirarucu. Ele pode atingir 3 metros e seu peso pode ir até 200 Kg. -> As palavras destacadas podem ser classificadas em:
(A) adjetivo dissílabo, substantivo próprio e numeral com uma classe.
(B) dissílaba, substantivo comum e numeral.
(C) monossílaba no singular, substantivo comum e numeral com uma classe.
(D) substantivo comum, substantivo próprio e numeral com duas classes.
b) Os peixes não piscam e não fecham os olhos para dormir, pois não possuem pálpebras. -> As palavras destacadas podem ser classificadas em:
(A) dissílaba com o X com o som de Ch e trissílaba com a antepenúltima sílaba forte.
(B) dissílaba com o X com o som de CS e trissílaba com a antepenúltima sílaba forte.
(C) dissílaba no plural e trissílaba no singular.
(D) dissílaba no singular e polissílaba no plural.
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quinta-feira, 3 de maio de 2018

ATIVIDADES COM ADJETIVOS - 2° ANO MÉDIO


ATIVIDADES
12- Relacione a primeira coluna a segunda.
(1)  água                        (  ) pluvial
(2)  chuva                      (  ) ebúrneo
(3)  gato                         (  ) felino
(4)  marfim                     (  ) aquilino
(5)  prata                        (  ) argênteo
(6)  rio
(7)  não consta da lista
A sequência correta é:
a) 7, 7, 3, 1,;7.
b)  6, 3, 7, 1,4.
c)  2, 4, 3, 7, 5. 
X
d)  2, 4, 7, 1, 7.

2. Marque o item em que o termo "cego" está empregado como adjetivo:
a) Coitado! Ele é um pobre cego.
b) Todos os cegos aguçam os outros sentidos. X
c) Aquele cego enxerga o mundo de forma especial.
d) A Terra é um globo cego girando no caos.
e) O cego tem um poder maior de abstração.

3. Assinale o número do adjetivo correto.
a) Automóvel Novo - Automóveis Novos   X
b) Olho Azul - Olhos Azul
c) Caixa Preta - Caixa Pretas
d) Menino Magro - Meninos Magros

4.Em que caso a palavra destacada não tem valor de adjetivo?
a) Um branco, velho, pedia esmolas.
b) Um velho, branco, pedia esmolas.
c) Era um dia cinzento.
d) O sabão usado desbotou o verde da camisa. X
e) Os viajantes dormiam tranquilos.

5. Sabe-se que a posição do adjetivo, em relação ao substantivo, pode ou não mudar o sentido do enunciado. Assim, nas frases “Ele é um homem pobre” e “Ele é um pobre homem”.
a) 1ª fala de um sem recursos materiais; a 2ª fala de um homem infeliz;
X
b) a 1ª fala de um homem infeliz; a 2ª fala de um homem sem recursos materiais;
c) em ambos os casos, o homem é apenas infeliz, sem fazer referência a questões materiais;
d) em ambos os casos o homem é apenas desprovido de recursos;
e) o homem é infeliz e desprovido de recursos materiais, em ambas.

 6. A expressão “circo norte-americano” é formado por um substantivo e um adjetivo composto. Dentre os adjetivos compostos apresentados abaixo, está corretamente flexionado em:

     a)    Pregação teórica-bíblica.
     b)    Interpretação técnica-profissional.
     c)    Mensagem crítica-conciliatória.
     d)    Política econômico-financeira.  X

ATIVIDADES COM DEFINIÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DOS ADJETIVOS - 2° ANO MÉDIO

Adjetivo é a palavra variável que designa uma especificação ao substantivo, caracterizando-o.
A Classificação dos Adjetivos:
primitivos: radicais que por si mesmos apontam qualidades.
Ex.: escuro, alegre, pequeno, rosa.
derivados: são formados a partir de outros radicais.
Ex.: pequenino, rosado.
simples: apresentam um único radical em sua estrutura.
Ex.: apavorado, feliz.
compostos: apresentam pelo menos dois radicais em sua estrutura.
Ex.: luso-brasileiro, socioeconômico.

Os Adjetivos Pátrios 
São os adjetivos referentes a países, estados, regiões, cidades ou localidades.
Ex.: brasileiro, catarinense, carioca, acreano, capixaba.

Flexões dos adjetivos: Gênero, Número e Grau.
1 – Flexão de gênero
Os adjetivos assumem o gênero do substantivo do qual se referem.
Ex.: Uma menina formosa – um menino formoso
Uma professora ativa – um professor ativ
Quanto ao gênero, os adjetivos podem ser uniformes e biformes.
Os adjetivos biformes apresentam uma forma para o gênero feminino e outra para o masculino.
As formas do feminino são marcadas pelo acréscimo do sufixo –a ao radical:
Ex.: o homem injusto – a mulher injusta, o produtor inglês – a produtora inglesa.
Os adjetivos uniformes possuem uma única forma para o masculino e o feminino:
Ex.: caixa frágil – pássaro frágil, professor ruim – professora ruim.

2 – Flexão de número
Os adjetivos concordam em número com os substantivos que modificam, assumem a forma singular e plural.
Ex.: político corrupto – políticos corruptos, salário digno – salários dignos.
Os adjetivos compostos merecem maior atenção na formação de plural:
Nos adjetivos compostos formados por dois adjetivos, apenas o segundo elemento vai para o plural:
Ex.: clínica médico-dentária, clínica médico-dentárias.
Os adjetivos compostos em que o segundo elemento é um substantivo são invariáveis também em número:
Ex.: recipiente verde-mar – recipientes verde-mar, tinta amarelo-canário – tintas amarelo-canário.

3 – Flexão de grau 
Quando se quer comparar ou intensificar as características atribuídas ao substantivo, os adjetivos sofrem variação de grau.

Tem-se o grau comparativo e o grau superlativo.
Grau comparativo
Compara-se a mesma característica atribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais característica a um único ser. O grau comparativo pode ser de igualdade, superioridade e de inferioridade, são formados por expressões analíticas que incluem advérbios e conjunções.
a) Grau comparativo de igualdade: Gica é tão exigente quanto justa.
Gica é tão exigente quanto (ou como) sua mãe.

b) Grau comparativo de superioridade: Seu amigo é mais desonesto (do) que o meu.
c) Grau comparativo de inferioridade: Somos menos ativos (do) que eles.
Grau superlativo
A característica conferida pelo artigo é intensificada de forma relativa ou absoluta.
a) Relativo: a intensificação da característica conferida pelo adjetivo é feita em relação a todos os demais seres de um conjunto que apresentam certa qualidade. Pode exprimir superioridade ou inferioridade, e é sempre expresso de forma analítica.
Este é o mais interessante dos livros que li.(superioridade)
Ele é o menos egoísta de todos (inferioridade)

b) Absoluto: indica que determinado ser apresenta determinada qualidade em alto grau, transmitindo ideia de excesso. Pode assumir forma analítica ou sintética.
analítico: é formado com a presença de um advérbio:
Você é muito crítico.
A prova de matemática estava extraordinariamente difícil.

c)sintético: é expresso com a participação de sufixos.
A prova de matemática estava dificílima.
Este piloto é velocíssimo.
Muitos adjetivos ao receberem um dos sufixos formadores dessa forma de superlativo assumem a forma latina. Como, por exemplo, os adjetivos terminados em –vel, esses assumem a terminação –bilíssimo.
Agradável: agradabilíssimo; volúvel: volubilíssimo.



quarta-feira, 25 de abril de 2018

ATIVIDADES COM FIGURAS DE PALAVRAS OU SEMÂNTICAS -1° ANO MÉDIO

ATIVIDADES
1- Nos versos abaixo uma figura se ergue garças ao conflito de duas visões antagônicas:
“Saio do hotel com quatro olhos,
Dois do presente,
Dois do passado.”
Essa figura de linguagem recebe o nome de:
a – (  ) metonímia
b – (  ) catacrese
c – (  ) hipérbole
d – (  ) antítese
e – (  ) hipérbato

alternativa correta – letra “d”.
2- Qual a figura de linguagem presente na frase “As mãos que dizem adeus são pássaros que vão morrendo lentamente.”, de Mário Quintana?
a) comparação
b) metáfora
c) metonímia
d) eufemismo
b) metáfora
3- Assinale a alternativa em que o autor NÃO utiliza prosopopeia.
a) “A luminosidade sorria no ar: exatamente isto. Era um suspiro do mundo.” (Clarice Lispector)
b) “As palavras não nascem amarradas, elas saltam, se beijam, se dissolvem…” (Drummond)
c) “Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu.” (Clarice Lispector)
d) “A poesia vai à esquina comprar jornal”. (Ferreira Gullar)
e) “Meu nome é Severino, Não tenho outro de pia”. (João Cabral de Melo Neto)
R- e
4- Na frase “O fio da ideia cresceu, engrossou e partiu-se” ocorre processo de gradação. Não há gradação em:

a) O carro arrancou, ganhou velocidade e capotou.
b) O avião decolou, ganhou altura e caiu.
c) O balão inflou, começou a subir e apagou.
d) A inspiração surgiu, tomou conta de sua mente e frustrou-se.
e) João pegou de um livro, ouviu um disco e saiu.

R- e

5- Na frase “O fio da ideia cresceu, engrossou e partiu-se” ocorre processo de gradação. Não há gradação em:
a) O carro arrancou, ganhou velocidade e capotou.
b) O avião decolou, ganhou altura e caiu.
c) O balão inflou, começou a subir e apagou.
d) A inspiração surgiu, tomou conta de sua mente e frustrou-se.
e) João pegou de um livro, ouviu um disco e saiu.

R- e

ATIVIDADES COM FIGURAS DE PALAVRAS OU SEMÂNTICAS- 1° ANO MÉDIO

Consistem no emprego de uma palavra num sentido não convencional, ou seja, num sentido conotativo. São as seguintes: comparação, metáfora, catacrese, metonímia, antonomásia, sinestesia, antítese, eufemismo, gradação, hipérbole, prosopopeia, paradoxo, perífrase, apóstrofe e ironia. Conotação: Significado e exemplos de frases. 
Comparação ou símile: ocorre comparação quando se estabelece aproximação entre dois elementos que se identificam, ligados por nexos comparativos explícitos, como tal qualassim comoque nem e etc. A principal diferenciação entre a comparação e a metáfora é a presença dos nexos comparativos.
E flutuou no ar como se fosse um príncipe.” (Chico Buarque)
Metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base numa relação de similaridade entre o sentido próprio e o sentido figurado. Na metáfora ocorre uma comparação em que o conectivo comparativo fica subentendido.
Meu pensamento é um rio subterrâneo”. (Fernando Pessoa)
Catacrese: ocorre quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, toma-se outro por empréstimo.
Ele comprou dois dentes de alho para colocar na comida.
pé da mesa estava quebrado.
Não sente no braço do sofá.
Metonímia: assim como a metáfora, consiste numa transposição de significado, ou seja, uma palavra que usualmente significa uma coisa passa a ser utilizada com outro sentido. Ou seja, é o emprego de um nome por outro em virtude de haver entre eles algum relacionamento. A metonímia ocorre quando se emprega:
A causa pelo efeito: vivo do meu trabalho (do produto do trabalho = alimento)
O efeito pela causa: aquele poeta bebeu a morte (= veneno)
O instrumento pelo usuário: os microfones corriam no pátio = repórteres).
Antonomásia: É a figura que designa uma pessoa por uma característica, feito ou fato que a tornou notória.
A cidade eterna (em vez de Roma)
Sinestesia: Trata-se de mesclar, numa expressão, sensações percebidas por diferentes órgãos sensoriais.
Um doce abraço ele recebeu da irmã. (sensação gustativa e sensação tátil)
Antítese: é o emprego de palavras ou expressões de significados opostos.
Os jardins têm vida e morte.
Eufemismo: consiste em atenuar um pensamento desagradável ou chocante.
Ele sempre faltava com a verdade (= mentia)
Gradação ou clímax: é uma sequência de palavras que intensificam uma ideia.
Porque gado a gente marca,/ tangeferraengorda e mata,/ mas com gente é diferente.
Hipérbole: trata-se de exagerar uma ideia com finalidade enfática.
Estou morrendo de sede!
Não vejo você há séculos!
Prosopopeia ou personificação: consiste em atribuir a seres inanimados características próprias dos seres humanos.
O jardim olhava as crianças sem dizer nada.
Paradoxo: consiste no uso de palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas, no contexto se completam, reforçam uma ideia e/ou expressão.
Estou cego, mas agora consigo ver.
Perífrase: é uma expressão que designa um ser por meio de alguma de suas características ou atributos.
ouro negro foi o grande assunto do século. (= petróleo)
Apóstrofe: é a interpelação enfática de pessoas ou seres personificados.
Senhor Deus dos desgraçados!/ Dizei-me vós, Senhor Deus!” (Castro Alves)
Ironia: é o recurso linguístico que consiste em afirmar o contrário do que se pensa.
Que pessoa educada! Entrou sem cumprimentar ninguém.
Referências bibliográficas:
TERRA, Ernani. Minigramática.São Paulo: Scipione, 2007.
ALMEIDA, Nílson Teixeira de. Gramática da Língua Portuguesa para concursos. São Paulo: Saraiva, 2009.

ATIVIDADES COM FIGURAS DE CONSTRUÇÃO OU SINTAXE - 1° ANO MÉDIO

ATIVIDADES
1- Identifique os recursos estilísticos empregados no texto:
Nem tudo tinham os antigos, nem tudo temos, os modernos”. (Machado de Assis)
a) anáfora – antítese – silepse
b) metáfora – antítese – elipse
c) anástrofe – antítese- zeugma
d) pleonasmo – antítese – silepse
e) anástrofe – comparação – parábola.

R- “a”. Os recursos estilísticos utilizados na frase são: silepse - concordância da forma verbal “temos” com a ideia subentendida de “nós”, quando, na verdade, o sujeito é “os modernos” (3ª pessoa); antítese - aproximação de duas ideias opostas, presentes nas palavras “antigos” e “modernos”; anáfora - repetição da palavra “nem” consecutivamente nas duas frases seguidas. 

2- Observe as expressões em destaque:
"Vi, claramente visto, o lumo vivo." (Luís de Camões)

"Ó mar salgado, quanto do teu sal são lágrimas de Portugal." (Fernando Pessoa)

"E rir meu riso." (Vinícius de Moraes)
3- A figura de sintaxe, subdivisão das figuras de linguagem, presente nas três frases é:
a) Elipse
b) Pleonasmo
c) Assíndeto
d) Polissíndeto
e) Anáfora.
R- “b”. O pleonasmo consiste na repetição de um termo ou ideia, com as mesmas palavras ou não, para torná-los mais expressivos.

4- Identifique as figuras abaixo utilizando os seguintes códigos:

1. Elipse
2. zeugma
3. pleonasmo
4. assíndeto
5. polissíndeto 
6. anáfora

a) (    ) "E zumbia, e voava, e voava, e zumbia." ( Machado de Assis)

b) (    )"Homens que metem a carga nos porões!

              Homens que enrolam cabos no convés!
              Homens que limpam os metais das escotilhas!
              Homens dos mastros!!" (Álvaro de Campos) 

c) (    ) "A multidão sacerdotal bradava, uivava, cantava, arrojava-se pelo chão." (Eça de Queirós)


d) (    ) "Ele sempre viveu uma vida simples." 

e) (    ) " Um trouxe cigarros, outro apenas seu pulmão."
f)  (    ) "  Sou a presa do homem que fui há vinte anos passados,
                  dos amores raros que tive." ( Murilo Mendes)

a 5,    b 6,      c 4,    d3,     e 2,    f 1

5- Transcreva do trecho do poema abaixo duas inversões e um pleonasmo. 

Soneto de fidelidade 

De tudo ao meu amor serei atento 
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto 
Que mesmo em face do maior encanto 
Dele se encante mais meu pensamento. 

Quero vivê-lo em cada vão momento 
E em seu louvor hei de espalhar meu canto 
E rir meu riso e derramar meu pranto 
Ao seu pesar ou seu contentamento 

VINICIUS DE MORAES. In: Livro de sonetos. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. (Fragmento.) 


R- Inversões: De tudo ao meu amor serei atento antes - Serei atento ao meu amor antes de tudo. 
Que mesmo em face do maior encanto / Dele se encante mais meu pensamento - Que meu pensamento se encante dele mesmo em face do maior encanto.
E em seu louvor hei de espalhar meu canto / E rir meu riso e derramar meu pranto / Ao seu pesar ou seu contentamento - E hei de espalhar meu canto e rir meu riso e derramar meu pranto em seu louvor ao seu pesar ou contentamento.

Pleonasmo: rir meu riso.