quinta-feira, 20 de fevereiro de 2025

TEXTO EM PROSA – LENDA – 5° ANO

 IARA

   Iara ou mãe- d’água é um ente fantástico com corpo lindo de moça e cabelos longos e negros que vive no fundo das águas.

   Com seu canto maravilhoso e sua beleza de mulher, encanta os homens que navegam nos rios e lagos, ou estão às suas margens, e os atrai para as profundezas das águas, de onde não voltam vivos.

   ALBSSÚ, Nelson

1- O texto está escrito em versos ou em prosa? Explique.

2- O texto está organizado em __________ ( versos. Blocos, parágrafos)

3- O que acontece com quem ouve o canto da Iara?

4- Dê as características da Iara?

4- Produção textual – Organização em dupla. Elaborar uma lenda em prosa. Revisão e reescrita. Cada dupla deverá ler o texto que produziu e observar os elementos citados no tópico. Revisar e reescrever o texto. Fazer um varal de textos na sala. Poderá ser feitos ilustração nos textos.

TEXTO EM PROSA - 5° ANO

 Um texto em prosa é um texto escrito em parágrafos, de forma contínua e objetiva, que não se sujeita a rimas, ritmos ou métricas. A palavra prosa vem do latim e significa "discurso direto" ou "livre". 

Características

·         A prosa é uma forma natural de comunicação entre seres humanos 

·         A prosa pode ser narrativa ou expositivo-argumentativa 

·         A prosa pode ser literária ou não literária 

·         A prosa pode ser classificada pela função, como argumentativa, dramática, informativa ou contemplativa 

·         A prosa pode valer-se tanto da linguagem denotativa quanto da linguagem conotativa 

Exemplos 

·         Livros de contos de fada, de ficção ou não ficção

·         Jornais

·         Cartas

·         E-mails

·         Matérias jornalísticas

·         Documentários

·         Artigos científicos

·         Editoriais

·         Registros estatísticos

 

ATIVIDADES DE ORTOGRAFIA: X OU CH, G OU J, S OU Z – 5° ANO

 Consulta ao dicionário

1- Descubra a que ( m) se refere cada uma das informações a seguir.

A - É com x ou ch?

Grupo de abelhas de uma colmeia - enxame

Produto usado para lavagem dos cabelos  - xampu

Conjunto de fichas - fichário

B - É com g ou j?

Pessoa que faz massagem - massagista

Quantia em dinheiro que se oferece a alguém como gratificação por um serviço prestado - gorjeta

Falta de limpeza - sujeira

C - É com s ou z?

Mulher que nasce em Portugal- portuguesa

Sentimento entre pessoas, amigos - amizade

Mulher que escreve poesias - poetisa

DICAS DE ORTOGRAFIA: X ou CH , G OU J, S OU Z - 5° ANO

- Utiliza- se x e não ch depois da sílaba inicial en e após a sílaba me – nesses casos, é preciso ficar atento às exceções (como encher e mecha), após  ditongo e em vocábulos de origem indígenas ou africana.

- Utiliza-se g e não j em substantivos terminados em – agem, - igem,- ugem e em palavras terminadas em – ágio, - égio, - ígio – ógio, - úgio.

- Utiliza-se s e não  z após ditongo, em palavras derivadas de outras que já apresentam s no radical e nos sufixos – oso, - osa .

segunda-feira, 3 de junho de 2024

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - A GRALHA ENFEITADA COM PENAS- 6° ANO

A GRALHA ENFEITADA COM PENAS DE PAVÃO - Monteiro Lobato

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             Como os pavões andassem em época de muda, uma gralha teve a ideia de aproveitar as penas caídas. 
             - Enfeito-me com estas penas e viro pavão!
             Disse e fez. Ornamentou-se com as lindas penas de olhos azuis e saiu pavoneando por ali a fora, rumo ao terreiro das gralhas, na certeza de produzir um maravilhoso efeito. 
             Mas o trunfo lhe saiu às avessas. As gralhas perceberam o embuste, riram-se dela e enxotaram-na à força de bicadas. 
             Corrida assim dali, dirigiu-se ao terreiro dos pavões pensando lá consigo: 
             - Fui tola. Desde que tenho pena de pavão, pavão sou e só entre pavões poderei viver. 
             Meu cálculo. No terreiro dos pavões coisa igual lhe aconteceu. Os pavões de verdade reconheceram o pavão de mentira e também a correram de lá sem dó. 
             E a pobre tola, bicada e esfolada, ficou sozinha no mundo. Deixou de ser gralha e não chegou a ser pavão, conseguindo apenas o ódio de umas e o desprezo de outras. 

LOBATO, Monteiro.

Atividades

1- Conhecer os sentidos das palavras é fundamental para compreender um texto. Ligue as expressões do texto ao significado que têm no contexto.

Muda                               mentira, enganação

Às avessas                     ao contrário

Embuste                         expulsaram-na

Enxotaram-na                 renovação das penas das aves

2- Que outro verbo tem significado semelhante, a palavra destacada no seguinte trecho? Ornamentou-se com as lindas penas de olhos azuis.

Enfeitar-se. Enfeitou-se.

3- O significado da palavra destacada em “saiu pavoneando por ali afora” é

( x ) exibir-se com vaidade         (   )  fazer provocação       (   )  andar devagar

4-  O título da fábula

(  x ) antecipa a situação principal do texto      (    ) cria suspense em relação à história       (   )   somente informa qual é a personagem principal

5- Por que na fábula, o título não é formado por dois elementos como ocorre em muitas fábulas? Porque ela possui somente uma personagem: a gralha.

sexta-feira, 16 de junho de 2023

ADVÉRBIOS - LOCUÇÃO ADVERBIAL - ATIVIDADES- 6° ANO

 O advérbio é a classe gramatical que pode modificar o adjetivo, o verbo e até outro advérbio. Ele é invariável. A locução adverbial é um conjunto de duas ou mais palavras que, quando agrupadas, desempenham função de advérbio.

Classificação dos advérbios

Advérbio de lugar- Caracteriza o lugar ao qual o verbo se refere. São palavras como “aqui”, “ali”, “lá”, “cá”, “perto”, “longe”, “dentro”, “fora”, “atrás”, entre outras.

Advérbio de tempo- Dá ideia de tempo e período dos verbos a que se referem. São palavras como “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “antes”, “depois”, “cedo”, “tarde”, “sempre”, “nunca”, entre outras.

Advérbio de modo- Ajuda a especificar a maneira como a ação dos verbos foi feita. São palavras como “bem”, “mal”, “melhor”, “pior”, “devagar”, “rápido”, entre outras. Quando se acrescenta sufixo mente a muitos adjetivos, estes passam a ser advérbios de modo.

Advérbio de afirmação- Essas palavras complementam ou reforçam o sentido de afirmação. São palavras como “sim”, “certo”, “claro”, “positivo”, “decerto”, “realmente”, entre outras que contribuem para marcar o valor afirmativo.

Advérbio de negação - Ao contrário dos advérbios de afirmação, estes complementam ou reforçam o sentido de negação. São palavras como “não”, “nem”, “negativo”, entre outras. Em alguns casos particulares, algumas palavras, como “nenhum”, “nada”, “nunca”, “jamais”, podem ser consideradas advérbios de negação se estiverem intensificando um adjetivo, um advérbio ou caracterizando um verbo.

Grau dos advérbios - Os advérbios são palavras invariáveis em gênero e número. No entanto, podem ser variáveis em grau, ou seja, na intensidade. Os advérbios podem ser comparativos ou superlativos, nos mesmos moldes dos graus dos adjetivos.

- de superioridade: mais + advérbio + (do) que.

→ Comparativo- Quando os advérbios estabelecem relação de comparação, podendo ser:

- de igualdade: tão/tanto + advérbio + quanto.

- de inferioridade: menos + advérbio + (do) que.

Superlativo

Os superlativos exprimem qualidades em grau muito elevado ou intenso. Podem ser divididos em analíticos ou sintéticos.

- Analítico: quando um advérbio acompanha outro para afetar seu grau.

Eles saem muito cedo de casa.

- Sintético: quando um advérbio tem seu grau afetado pelo uso de um sufixo.

Eles saem cedíssimo de casa.

Vale salientar que, na linguagem coloquial, algumas variações de superlativo são aceitas, como o uso de diminutivo ou aumentativo e o uso de determinados prefixos:

- Diminutivo: Eles saem “cedinho” de casa.

- Aumentativo: Eles saem “cedão” de casa.

- Prefixos: Eles saem “supercedo” de casa.

No entanto, na linguagem formal, essas variações devem ser evitadas.

- Locuções adverbiais de lugar: “ao redor de”, “em cima de”, “embaixo de”, “à esquerda”, “à direita”, “por aqui”, “por ali”, “por perto”, entre outros.

- Locuções adverbiais de tempo: “logo mais”, “em breve”, “de manhã”, “mais tarde”, “nunca mais”, entre outros.

- Locuções adverbiais de modo: “ao contrário”, “em detalhes”, entre outros.

- Locuções adverbiais de intensidade: “em excesso”, “de todo”, “muito menos”, entre outros.

- Locuções adverbiais de afirmação: “de fato”, “com certeza”, “sem dúvidas”, entre outros.

- Locuções adverbiais de negação: “nunca mais”, “de modo algum”, “de jeito nenhum”, entre outros.

- Locução adverbial de dúvida: “quem sabe”.

Atenção: neste caso, não são dois (ou mais) advérbios distintos que afetam termos diferentes, e sim dois advérbios unidos que afetam o mesmo termo.

Atividades

1- Relacione o advérbio e as locuções adverbiais às ideias que exprimem.

(     ) Em um empreendimento do Minha Casa, Minha Vida.   (  3 ) Ideia de negação na frase

(     ) À tarde                                                                              (  1 ) Ideia de lugar na frase

(     )  Não                                                                                  (  2 ) Ideia de tempo na frase

2- Identifique os advérbios e as locuções adverbiais das frases e classifique-os quanto as circunstâncias que expressam.

a) "Esse telescópio ... permite a visualização de objetos muito distantes da terra"

Muito - intensidade

b) "Um ano-luz equivale a aproximadamente 9,5 trilhões de quilômetros"

Aproximadamente - dúvida

c) "O astro- mãe da nebulosa se transformou em uma anã branca, uma pequena estrela com muita massa.   Muita- intensidade

 

quinta-feira, 20 de abril de 2023

FONEMAS E LETRAS – 6° ANO

Fonema é a unidade da fala

Letra ou grafema é a unidade da escrita

As letras ou grafemas reproduzem, na escrita, os fonemas transmitidos na fala.

Observe:

  - Como é seu nome? As unidades da fala são palavras. Cada palavra é formada por sílabas e cada sílaba é formada por fonemas. Os fonemas podem ser: Vogais e consoantes.

As vogais são: a e i o u

Vogais orais: - quando o som sai pela boca.  livro

Vogais nasais- quando o som sai pelo nariz e pela boca. som

As consoantes são: b-c-d-f-g-h-j-l-m-n-p-q-r-s-t-u-v-x-z

Há letras que representam mais de um fonema

Veja:

S = s / z      X= x/ z/ ss/ ks       G= g/ j       Z= z/ z/          C = s/ k

Há fonemas que podem ser representados por mais de uma letra

 Z= z/ x/ s         S = s /ss/ ç/ sc/ x

Saiba que H não é fonema, pois não representa nenhum som.

Grupos de letras que representam um só fonema. rr/ ss/ nh/  ch/ lh/ gu/ qu/ -.São dígrafos

Atividade

1-Separe os fonemas das palavras  

Coruja –    c/o/r/u/j/a

Animal –   a/n/i/m/a/l

Pássaro – p/a/ss/a/r/o/

Baixo –     b/a/i/x/o

Ninho –    n/i/n/h/o